據廣州一研究中心發布的數據顯示，超三成大城市居民，不看好兒童未來的社會適應能力。該份針對兒童未來發展的民調報告顯示，35%的廣東居民認為兒童心理素質發展不樂觀。
社會適應能力是一個人在社會立足的保障，過硬的心理素質是一個人面對困境的基石，這二者直接決定著一個人的未來發展和成就高低。但是，面對新一代，社會表現出普遍擔憂，這不能不說是一個嚴峻挑戰�？纯船F實，青少年頹廢、自虐、自殘、自殺之類的事近些年屢有發生，有專家呼吁：救救孩子。兒童適應能力和心理素質下降，問題是多方面的，但是，家庭教育的缺位應該是其中關鍵。
首先，多數家庭只有一個孩子，家長對孩子過度管制，幾乎包攬了生活中的一切。在這樣環境中，孩子什么也不干，什么都不會干，更不要談主動干了——即便是父母生病他們都不知道如何去照顧。這樣發展的后果，只能把孩子推向缺少自立精神、不懂得感恩的深淵。
其次，孩子沒有交往的對象。雖有同學，但是由于相處時間不多，不能彌補他們的孤獨感。于是，他們往往沉迷在電視與網絡的世界中，不愿出門，更不愿意交往，以致形成孤僻和偏激的性格，難以與人溝通。他們一旦走進社會，必然缺少社會適應能力。
第三，習慣了家庭中唯我獨尊的優越，虛榮固執，聽不進批評。這樣的膨脹，如果不能及時地引導和教育，那么他們一旦受到打擊就會失去前行的動力而龜縮進家庭中。去年不就爆出一個28歲的青年在受挫之后，躲在家里上網3年不挪窩的嗎？
第四，由于過度溺愛，這些孩子意志薄弱，脆弱怯懦，缺少主見。一旦經受挫折和打擊，就會變得消沉，甚至走上自虐、自殺之路�？梢哉f，沒有現實的摔打，品質就不可能堅定，意志就不可能堅強，遇事就不可能鎮定。
從以上的分析，我們不難看出，孩子的心理素質差，根子在于家庭教育的缺位。作為父母除了生活上的關照之外，更應重視對孩子的心理關愛和引導。對孩子的教育不應只是在學業上，更多的是在教養、為人、品質和自立精神的培育上。平時要多帶孩子走進自然，走進社會，讓他們在與自然、他人、親人的互動中學會為人處事，學會熱愛生活。同時，要給孩子自由發展的空間，讓他們獨立地處理自己所遇到的問題，以培養他們的意志品質和行為習慣，有時不妨有意識地創造條件讓他們去吃吃苦�？傊�，只有在生活中不斷地經受敲打和錘煉，不斷提高社會適應能力，才能使孩子擁有良好而堅強的心理素質。
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