20（17）—20（18）學年度 第（一）學期
揭陽岐山中學 （信息技術）教研組活動記錄
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時 間 |
2017年9月2日 第一周 星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
課題結題總結會議及新學期工作準備 |
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活 動 內 容 |
（1）陳副副校長傳達學校新學期教學分工： 要求各年級備課組及教師按新學年教研組計劃細化年級教學活動計劃及具體措施。 1. 教學工作分工： 高中部：黃曼麗 禹長軍：七年級教學 殷剛付：七年級教學 林綿如：八年級教學 魏爍佳：七、九年級跨級教學 2.傳達落實學校對信息技術教研組教師關于校務工作的分工情況： 高中部相關數據處理工作：黃曼麗老師負責； 多媒體教室管理及九年級教務數據處理工作：禹長軍老師負責； 學校電教設備維護及七、八年級教務數據處理工作：殷剛付老師負責； 學校辦公室及后勤相關數據處理工作：林綿如老師。 教務副主任：魏爍佳老師。 （2）課題研究結題探討： 魏爍佳老師、黃曼麗老師于2014年參加市級課題《高中信息技術學科學生創新思維培養實踐研究》的研究，進入結題總結階段。 教研組各教師整理出課題結題成果形式。 科組教師探討課題研究的后續展望： 1.如何在課題研究中建立完善的檢測體系以及相關的統計學理論，仍需進一步深入學習。 2.本校的創新校本課程開發仍需加強，以后愿能從粵東創客教育實驗學校聯盟團隊中借鑒學習，在學�，F有條件下，為學生創設更優的成長空間。 陳副副校長總結： 為了適應時代要求，只有不斷吸取新知識，不斷思考新問題，才能使自己保持思維敏捷，敏銳的挖掘各種創造性因素并適時適度加以利用，做一名適應時代的教育創客。 如果課堂能在潛移默化中引導學生更好的認識世界，保侍獨到而準確的見解，追求自我的風格，對每一個學生未來發展的影響將是積極的。
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時 間 |
2017年9月15日 第三周星期五 |
地 點 |
D101多媒體室 A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、羅偉波、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
關于信息技術學科說課的專項研討 |
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活 動 內 容 |
（1）魏爍佳老師分享關于說課的科組共研資料： 1.說教學內容：應說明本節課內容在教材中的地位、作用、結構、特點、聯系、重點和難點。 2.說學生：應說明學生初始能力及情感態度，應該強調學生的一些本課所牽扯的知識技能情感 3.說教學目標：應簡潔明確，重點突出 4.教學策略：應指明教法、學法、教學組織形式，教學媒體的使用 5.教學過程 應強調三個“什么”，即各個教學環節是什么？為什么這么做目的在哪里？怎么樣實現？如何在具體的說課過程中突出重點、突破難點應成為說課的重中之重。 6.說課的時候要有取舍，突出重點，如課后說課應該加入教學反思，課前說課說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等。
（2）魏爍佳老師對參加教學比賽說課環節的內容《小海龜畫彩色正五邊形》進行說課。 科組教師共同評課： 教學的重、難點定得比較準，能為說好課提供有力的支撐； 屬上課后的說課，加上學生作業截圖更直觀； 演示文稿的優化； 各環節之間的過渡銜接； 教學反思增加對學生對學科方法的掌握情況反饋。 陳副校長：將編程與國旗聯系，設計巧妙。在原來上課基礎上，修改導入環節。重新整理教學反思，突出如何引導學生思考及創新。 |
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時 間 |
2017年9月29日 第五周星期五 |
地 點 |
D505電教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
黃曼麗老師研討課《PS圖像合成》 |
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活 動 內 容 |
一、教師思路：高一的學生對圖像的色彩、結構和整體性都能夠很好地把握，對作品的創作也比較感興趣，所以設計讓學生通過合成圖像及修飾來完成一個作品，以最大限度地發揮學生特長，同時注重技能和道德規范這一方面的培養。 二、課堂紀要： 1. 拋出問題，引出主題 ⑴展示如下圖片： a一個水果、b一副眼鏡、c一個嘴巴、d一個漢堡、e一扇柴扉門、f一座潮汕“四點金”房子、g一對祖孫…… ⑵提出問題：如果讓你從中任選3張圖片合成一張主題圖片，你會選哪三張？ 這三張圖片能合成什么效果？ ⑶學生創意組合：abc可以做一個水果臉；bfg可以做鏡片上的世界；abd可以做鏡片上的食物；efg可以做潮汕祖孫…… ⑷任務：用Photoshop嘗試合成你設想的效果。 2. 完成任務 學生積極實踐，證明自己的設想 遇到問題，找老師、同學討論；上百度；打開學案認真學習…… 同桌互評、改進。 3. 展示評價 展示部分學生的創意，學生自己說說創作的想法和選用的工具。 其他同學評價，老師點評。 三、科組評課研討要點： 讓學生設想，然后鼓動他們實現自己的設想，這樣能提高創作興趣。 讓學生通過實踐，證明自己的設想，實現創意，激發興趣。 體驗成功的快樂、提升審美能力。 |
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時 間 |
2017年10月17日 第八周星期二 |
地 點 |
D503電教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
林綿如老師研討課《Photoshop的圖層——二維碼名片的制作》 |
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活 動 內 容 |
（1）教師思路：結合教材和學生特點，依托本節課內容進行二次開發，使學生既習得新知，又滿足了他們的個性化表達，一舉兩得。 （2）課堂記要： 為了實現教學目標和突破重難點，結合七年級學生的實際認知水平和生活情感，將教學過程分為以下四個環節： 1、主題引領 激發興趣 以“你的理想是？”進行導入，請學生為自己的未來代言，為未來的自己制作一張二維碼名片。 2、任務驅動 自主探究 現場演示“掃一掃”我的二維碼名片，能快速將名片信息保存到通訊錄。 任務一：制作二維碼 學生根據我提供“學案”，通過自己的嘗試掌握操作流程，并請一位同學上前演示。 任務二：用Photoshop制作一張個性化的二維碼名片 利用學案和名片背景素材自主探究、協作學習，進行個性化表達。 3、作品展示 評價交流 肯定學生的創作，提出改進的意見。 安全教育：由于人們無法一眼辨認出二維碼所承載的內容，因此，告誡學生不要掃來歷不明的二維碼，以免手機中毒或隱私信息泄露。 4、課后延伸 回歸生活 小任務：為家人制作一張二維碼名片 （3）科組評課研討要點： 1．選擇與學生學習生活緊密相關的主題“理想”進行導入，有利于激發學生的學習動機，又有利于教學任務的完成和學生能力的培養。 2．由于本課是學生接觸多圖層圖像的第一課，且圖層的概念比較抽象，可通過實物教具（透明膠片的疊加）進行講解，讓學生理解圖層的含義，突破重難點。 3．鼓勵學生利用學案和名片背景素材自主探究、協作學習，進行個性化表達。 4.陳副校長：在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動學生的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。
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時 間 |
2017年11月1日 第10周星期二 |
地 點 |
D605電教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延傳、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
科組聽評課活動：魏爍佳 九年級 《無人駕駛初體驗》 |
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活 動 內 容 |
（1）教學設計交流 1.教學內容：以蘿卜圈虛擬仿真軟件作為學生學習智能機器人設計和圖形化編程的平臺，學習虛擬模型的搭建和圖形化程序的編寫。 2.教學目標：讓學生在親歷虛擬無人駕駛汽車控制系統設計的過程中，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生的計算思維。在策略分析、制作實現、仿真驗證、調整修改的過程中培養學生的科學探究精神。 3.重難點：根據需求確定策略，理解傳感器巡線基本原理，并編寫出對應邏輯關系的程序。 4.教法：情境教學法、游戲教學法、任務驅動法； 5.學法：自主探究學習、小組協作學習 （2）上課、觀課： 1.激趣導入：視頻“人類25年后將被禁止開車” 2.問題導學任務探究：任務一：編寫程序，使汽車模型直線向前行進；任務二：如何讓汽車沿彎曲的道路前行。 3.交流評價分享心得：對學生完成情況和分享情況做點評。 4.課堂總結拓展延伸：無人汽車駕駛技術帶的法律、價值觀和倫理問題
評課： 1.以體驗無人駕駛汽車技術為教學情境，寓教于樂，能激發學生的學習興趣。 2.省略機器人搭建環節。 3.學生在設計無人駕駛智能汽車過程中所碰到的問題及想辦法解決問題的過程中計算思維都能得到較好的培養。 4.陳副校長：總結部分是本課亮點之一。教學過程以問題導學，處處注重激發學生的思維，但要注意課堂時間的把握。任務可再精要些。 |
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時 間 |
2017年11月14日 第12周星期二 |
地 點 |
D505電教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
殷剛付老師教學研討課《用網絡進行交流》 |
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活 動 內 容 |
一、教學思路： 利用網絡的即時交流與非即時交流QQ的文件傳輸、QQ遠程協助、微信等達到網絡資源的充分共享讓網絡成為同學們學習交流的工具。 二、教學過程記要 （1）情景導入課題、問題切入知識點 （2）QQ文件傳輸、QQ遠程協助、微信 （3）任務驅動 1、兩兩同學結對兩兩之間選擇自己喜愛的音樂、圖片等送給對方。 2、結隊進行遠程協助幫助同學解決一計算機問題。 將同學分兩大組然后每組再結隊分組進行交流根據課件演示學習QQ文件傳輸、QQ遠程協助。
（3）BBS、博客 （4）歸納總結知識疏理 用表格方式對所學的幾種網上交流方法進行分類 QQ文件傳輸、QQ遠程協助、微信、BBS、博客 展示分類表格讓學生填寫網上交流方法分類的表格。 三．科組評課與討論要點 部分操作熟練的學生上課會玩游戲、QQ聊天，這是一個需要專項研究的問題，一旦接通網絡，學生注意力就易分散。 如何因勢利導鼓勵他將玩游戲的樂趣與同學們分享寫成博客共同享樂，需要我們設置更具吸引力的任務，本課任務設計較普通。 |
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時 間 |
2017年12月1日 第14周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
關于教育敘事的學習研討 |
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活 動 內 容 |
（1）魏爍佳交流觀摩首屆廣東省中小學青年教師教學能力大賽總決賽的體會： 參賽教師的演講內容也相當于教育敘事，是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。 展示部分優秀教師的演講觀點和對答辯問題的回答。 （2）科組教師交流關于教育敘事的共研學習資料內容： 1.黃曼麗：通過教育敘事展開對現象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示過程。敘述的故事具有一定的情節。敘事談論的是特別的人和特教育敘事術別的沖突、問題或使生活變得復雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有情節、有意義的相對完整的故事。 2.禹長軍：教育敘事一般不直接定義教育是什么，也不直接規定教育應該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該做什么。教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流；喚醒教師主體意識。 3.林綿如：中小學教師開展教育敘事研究，要養成讀書學習的習慣，提高理論素養。 因為理論可以啟迪人們的思維和智慧， 可以熏陶人們的氣質和精神， 可以提高人們的洞察力和分析力， 可以升華人們的思想和理念。 4.殷剛付：一個具有價值的教育故事要么是發現新問題或找到新視角，要么體現新理念，要么具有解決問題的新方法。很多時候，不是敘述者的故事寫得不好，而是寫得不新，也就沒有什么價值可言了。有創新才是敘事典型。 |
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時 間 |
2017年12月15日 第16周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
禹長軍老師七年級教學研討課《網頁制作》 |
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活 動 內 容 |
（1）教師思路： 在授課過程中教師要注意要以學生為中心，以任務為驅動的教學方式，教學過程中要注意引導學生分析任務，進而能完成任務。
（2）教學過程記要： 通過瀏覽網頁提問：展示中國及世界上網人數及網點統計數據導入新課。 設疑：大家知道網頁是怎樣制作出來的嗎？引出什么是“HTML”。 任務1：用記事本編寫一個簡單的代碼，并在濟覽器上預覽。 任務2：小組合作探究、交流，給自己班級做一個簡單的主頁 （教師事先準備好學習資料圖片素材）。 2、提出問題：如何讓別人訪問自己的網頁？ 引導學生閱讀材料，了解網站的發布。 3.進行社會責任感教育：不發布違規網頁內容。自覺抑制不良網絡信息。
（3）科組評課要點： 本課的學習，內容相對簡單，學生掌握起來比較容易，就是對用表格來定位網頁還是有部分學生體會不到其作用，再有就是對網頁中設置的超鏈接還未能真正讓學生領悟到在網站中所起的作用，可讓學生在日后制作自己的網站中不斷去完善和進步。
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時 間 |
2017年12月29日 第18周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
關于開展校本創客教育的研討 |
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活 動 內 容 |
（1）科組交流參加2017年全國中小學創客教育論壇暨粵東青少年創客文化節的學習記錄： 1.張進寶副教授《面向計算思維與設計思維的創新實踐》 2.陳小聰 謝廣明 傅胤榮 《創客教育廣義融合論》 3.方俊杰 創客教育中的變與不變 （2）科組討論： 魏爍佳老師組織科組教師在參考在推進創客教育方面發展較為先進的深圳市第二高級中學、北京市景山學校等學校、單位的專家學者，就推進“創客教育”的發展路徑、學習方法、產品展示、專題分享等方面結合本校進行探討。 結合原有scratch游戲設計，虛擬機器人設計的校本課程，擬進一步開展3D打印、實體機器人、開源硬件設計等課程。 落實由黃曼麗、殷剛付老師初擬新校本課程開發提綱及需求分析。 陳副校長聽取科組對學校開展創客教育的需求，鼓勵科組做好課程設計。 |
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時 間 |
2018年1月12日 第20周星期五 |
地 點 |
揭陽市空港第一中學 |
主 持 |
市教育局教研室 方少芹老師 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、林綿如 |
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主題 |
參加揭陽市普通高中信息技術教學交流活動（既揭陽市基礎教育新課程專項研究課題《高中信息技術學科學生創新思維培養實踐研究》成果分享） |
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活 動 內 容 |
（一）示范課展示活動： 1.岐山中學魏爍佳老師《城市LOGO設計——利用Photoshop進行數字藝術創作》， 2.空港一中袁也越老師《旅游計劃作品展示與評價分析》。 教研室方少芹老師點評： 魏老師以富有創意的藝術作品的欣賞開啟了學生審美的高度和創作的思維，以思維導圖激發學生的發散思維，以素材重構培養學生的歸納思維，以技法指導培養學生的信息素養，以自由創作培養學生的數字藝術創作思維。在“美與創意”的指引下，學生通過自主探究、小組合作，不僅掌握了處理素材、合成圖像的方法，還掌握了用技術藝術地表達創意的方法。 袁老師通過學生小組介紹及優秀作品點評引導學生領悟多媒體作品真正打動人心的力量其實不是技術的華美，而是作品中蘊含的人文情懷，從而讓學生運用技術表情達意的能力得到提升。最后，袁老師引導學生梳理了項目學習的流程，為參會教師踐行項目學習提供了借鑒的方向。 （二）方少芹老師做主題為“高中信息技術學科學生創新思維培養實踐研究”的課題研究成果分享的講座，號召全體信息技術教師用真、善、美和諧統一的教學境界以及人性、理性、超越性相隨的教育情懷，來引領孩子們成長。 （三）揭東一中吳標老師做了題為《信息技術新課標要點解讀》的講座，分享了自己參加國培學習的心得。 （四）揭東一中吳標老師組織一場以“紙的力量”為主題的活動，邀請與會教師感受科技創新技能比賽的挑戰與趣味。 |
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20（17）—20（18）學年度 第（二）學期
揭陽岐山中學 （信息技術）教研組活動記錄
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時 間 |
2018年3月16日 第1周星期二 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
新學期工作會議 |
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活 動 內 容 |
（1）工作分工： 科組各教師分任年級、班級教學按原。九年級課程根據學校需要進行調整為校本選課形式。 （2）本學期工作重點： 潛心研究了解新課程改革背景、指導思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內容和要求。 要繼續努力將教改基本理念轉化為教學過程的具體行為，優化教學過程。 （3）分配學校辦公室、多媒體教案室、機房計算機運行狀況登記及排障，保障工作，確保學校教學活動正常進行。 |
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時 間 |
2018年3月16日 第3周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
第十三屆機器人比賽賽前輔導研討會 |
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活 動 內 容 |
（1）組長傳達揭陽市第十三屆機器人比賽指南。 確定參賽項目：無人駕駛、魔法編程、科技創新技能——“紙的力量” （2）安排學生選拔方式 1.從“蘿卜圈創意機器人”與“SCRATCH創意編程”學習班中讓學生自愿報名，進行校賽，初中和高中兩個項目各篩選三支隊伍。 2. 科技創新技能——“紙的力量”項目在初中部舉行，讓學生自由組隊進行報名。 （3）主要工作安排： 初中組無人駕駛——林綿如老師負責；魔法編程——魏爍佳老師負責； 初中組科技創新技能——禹長軍、殷剛付 高中組無人駕駛、魔法編程——黃曼麗 總體協調——魏爍佳 （4）討論輔導策略： 無人駕駛：在原有優勢基礎上，初中學生用四驅方式；高中組讓學生嘗試兩驅方式。 魔法編程：教師合作命題，對學生進行實戰訓練，組織學生進行交流，互學共進。 科技創新技能：與物理組合作，讓學生以物理學知識研究承重架構；
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時 間 |
2017年 月29日 第五周星期五 |
地 點 |
D503教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
林綿如老師八年級研討課《小海龜畫彩色正五邊形》 |
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活 動 內 容 |
（1）教師思路：本地區大多數學生在小學階段并未接觸編程，對編程有著神秘感，同時存在編程語言難懂、難學的畏難心理。因此，為了增強他們學習編程的自信心，以直觀及趣味性相結合的教學實例，從簡單到復雜，循序漸進進行導學，并將程序教學與學生思維品質的提升相結合。 （2）課堂記要： 比賽內容：用直尺和筆畫正五邊形，看誰畫得又快又標準。 知識回顧：請學生上臺編寫“小海龜畫正三角形”的程序。 探究任務一： 嘗試根據正三角形的程序，編寫小海龜畫正方形的程序； 問題過渡：大家已經能畫正方形了，那你們能畫正五邊形嗎？如果老師要求畫正八邊形、正十二邊形、正十六邊形，你們能完成嗎？ 探究任務二： 將變量運用到上面所編寫的小海龜畫正方形的程序中 探究任務三： 嘗試根據正方形的程序，運用變量及賦值語句編寫小海龜畫正五邊形的程序； 自主學習：根據教材P14的內容，添加程序語句，使小海龜畫出彩色的正五邊形。教師巡視指導，請小組代表上臺演示。 拓展提高：以小組為單位嘗試編寫程序讓小海龜畫出彩色的五角星。 （3）科組評課研討要點： 1.陳副校長：以競賽的形式進行導入，充分激發學生的好奇心和求知欲，并通過分析問題，運用合理的算法形成解決問題的方案，培養學生的計算思維，進一步提升學生信息技術核心素養。 2.“任務探究”環節中，盡可能地為學生創造小組合作探究，主動獲取知識的機會，讓學生真正體會到習得知識的喜悅。 3.探究正五邊形的每次旋轉的角度時，用動畫形象直觀地展現多邊形的外角和是360°，以便推出公式E=360/S。 4.通過對編程知識的學習，滲透了積極面對困難的情感態度價值觀教育。 |
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時 間 |
2017年4月10日 第七周星期二 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
關于如何更好落實程序設計教學的研討 |
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活 動 內 容 |
科組教師探討記錄： （1）創設程序設計教學任務和學習項目，培養學生興趣和創新思維： 作品創作是信息技術學科培養學生創新思維的有效方法之一。將美術和音樂等藝術元素整合到程序設計中，程序就有了獨特的魅力。點評scracht創意編程教學實例《冰雪奇緣》、《母親節禮物》。 （2）創新與娛樂結合，以游戲設計作為程序設計學習的載體 讓學生理解游戲互動內部邏輯原理，設計新游戲，在快樂中創造，在創造中學習。游戲編程基于學生的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、批判等思維能力，反映出學生的想象力和創造力。 （3）創新與生活結合，在解決問題過程中培養創新思維 在現實生活問題情境中，學生的創新意識和創新思維更容易得到激發和培養，也更能養成學生善于發現現實問題，敢于質疑，勇于提出新方案的思維習慣。虛擬機器人是筆者基于程序設計培養學生創新思維的另一個教學載體。 |
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時 間 |
2017年4月17日 第8周星期二 |
地 點 |
D503教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
禹長軍老師七年級教學研討課《制作逐幀動畫》 |
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活 動 內 容 |
（1）教師思路 著重介紹逐幀動畫的原理將一個動畫的連續動作分解成一個一個圖片，把每一個圖片用關鍵幀描繪出來，Flash 將這些關鍵幀 連續播放，形成動畫效果。主要讓同學們在理解動畫原理的基礎上學會制作簡單的逐幀動畫。
（2） 教學過程記要 1.興趣導入播放動畫《我是快樂的旅行家》，思考動畫所表達的主題是什么？ 2.讓同學們知道每個優秀的動畫作品都有它所要表達的主題。 3.根據剛才播放的動畫思考動畫是怎么樣做出來的? 5.幫助同學們理解動畫原理，從而引出新課。 6．讓學生認識FLASH工作界面。 7．任務驅動：動手完成簡單的倒計時flash畫，體驗制作樂趣，為后面的學習做鋪墊。 引導學生學習時間軸相關知識，提出如何控制倒計時準確性的問題 8.點評作品， 9.總結課堂。
（3）科級評課要點： 大多數學生在本課之前基本上都未接觸過動作制作，因此，我們在了解界面組成的基礎上學習逐幀動畫。讓學生能夠綜合運用所學知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品，但在制作作品過程中，大多數學生只顧做自己的，缺乏合作精神，在今后的路上團結合作精神有待提高。 |
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時 間 |
2017年5月8日 第11周星期二 |
地 點 |
D503教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
殷剛付老師七年級教學研討課《制造遮罩動畫》 |
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活 動 內 容 |
一 ．教學思路 遮罩動畫在Flash中應用非常廣泛，好的遮罩動畫效果，離不開對遮罩層理解，恰當運用遮罩層能夠再現生活中一些有趣的情境。 二．教學過程記要 1.創設情境 電影中望遠鏡片段欣賞，提問如何利用Flash再現望遠鏡效果？ 思考如何再現望遠鏡效果 動畫來源于生活，也可以再現生活。利用電影中的情境引入，激發學生好奇心和學習興趣. 理解概念：將影片中的望遠鏡效果和望遠鏡效果動畫進行橫向對比，從動畫制作的角度思考需要的圖層和各圖層運動情況。 根據老師演示和講解思考、領會，理解遮罩概念。 將生活中的望遠鏡效果與動畫中的望遠鏡效果進行橫向對比，引出遮罩概念，有助理解。 2.樣例學習：制作望遠鏡動畫效果
3.學生練習： 制作望遠鏡效果動畫 基礎練習。 給出古詩字幕、電影文字效果動畫，請學生觀察并分析動畫構成
5.進階挑戰 隨著flash后面的學習，應強調讓學生形成一些好的習慣：把每個圖層的名字修改為與圖層中的內容對應起來，制作完成一個圖層后鎖定好該圖層。 遮罩動畫制作又是Flash學習中的一個難點，難在遮罩概念的理解。在本課教學中設計了兩個環節化解難點：觀看望遠鏡影片，讓學生猜測元件和圖層組成并請一個學生嘗試演示制作以發現問題——普通圖層無法實現最終效果，從而引出遮罩層的概念和特點。展示古詩字幕和電影文字兩個動畫效果，讓學生分析其中的遮罩層與被遮罩層，元件運動情況，加深理解。 |
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時 間 |
2017年5月22日 第13周星期二 |
地 點 |
D505教室A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
黃曼麗老師高中教學研討課《PS圖像合成》 |
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活 動 內 容 |
一、教師思路：高一的學生對圖像的色彩、結構和整體性都能夠很好地把握，對作品的創作也比較感興趣，所以設計讓學生通過合成圖像及修飾來完成一個作品，以最大限度地發揮學生特長，同時注重技能和道德規范這一方面的培養。 二、課堂紀要： 1. 拋出問題，引出主題 ⑴展示如下圖片： a一個水果、b一副眼鏡、c一個嘴巴、d一個漢堡、e一扇柴扉門、f一座潮汕“四點金”房子、g一對祖孫…… ⑵提出問題：如果讓你從中任選3張圖片合成一張主題圖片，你會選哪三張？ 這三張圖片能合成什么效果？ ⑶學生創意組合：abc可以做一個水果臉；bfg可以做鏡片上的世界；abd可以做鏡片上的食物；efg可以做潮汕祖孫…… ⑷任務：用Photoshop嘗試合成你設想的效果。 2. 完成任務 學生積極實踐，證明自己的設想 遇到問題，找老師、同學討論；上百度；打開學案認真學習…… 同桌互評、改進。 3. 展示評價 展示部分學生的創意，學生自己說說創作的想法和選用的工具。 其他同學評價，老師點評。 三、科組評課研討要點： 讓學生設想，然后鼓動他們實現自己的設想，這樣能提高創作興趣。 讓學生通過實踐，證明自己的設想，實現創意，激發興趣。 體驗成功的快樂、提升審美能力。 陳副校長：教學設計反映出師生創意，培養學生的發散思維和綜合思維。 |
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時 間 |
2018年6月8日 第十五周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
關于人工智能進校園的專題研討 |
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活 動 內 容 |
（1）魏爍佳老師分享參加廣東省2018年“人工智能走進中小學”教學研討會活動的學習體會： 1. 華東師范大學教授、教育部高中信息技術課程標準修訂組組長任友群作對信息技術新課標解讀。 2. 黃秉剛老師高中信息技術《人工智能初步》課程的探索與構建 （2）組織科組老師進行討論：如何結合時代發展步伐與學科發展趨勢，將人工智能教育與信息技術課堂教育結合起來，重點培養學生的創新思維、計算思維？ 陳副校長：我們需要再次研讀我國《新一代人工智能發展規劃》，展望未來，人工智能基礎知識對學生以后的發展無疑是必要且重要的。 林綿如：本校的課程其實已初步融合了人工智能教育，比如機器人課程從2006年開展至今。本校在程序設計方面也走在本地區其他學校之前，教學效果比較突出。 黃曼麗：現在已經有高中階段的人工智能基礎教材出版，這個可以作為我們科組學習的內容，先找來學習。 殷剛付：人工智能課程重點要在提供必要的基礎知識之后，鼓勵學生動手實驗，充分發揮學習者的想象力和創造力。 禹長軍：初中階段可以以編程為學生打好基礎，培養學生初步的計算思維和程序設計理念，為高中階段的學習打好基礎。 |
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時 間 |
2018年6月22日 第十七周星期5 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
陳延偉、魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
面向核心素養的高中信息技術課程標準校本培訓會 |
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活 動 內 容 |
（1）魏爍佳老師分享省課標培訓會學習資料，組織科組教師學習 張民生研究員《核心素養背景下高中課程改革》 朱光明老師《核心素養下的普通高中信息技術課程改革》 徐福蔭教授《基于核心素養與項目學習的普通高中信息技術課程教學設計》 李鋒教授帶來的《面向核心素養的高中信息技術課程標準修訂》 唐章輝老師《Python程序設計基礎》 （2）魏爍佳老師做學習總結 未來的社會必定高度信息化和智能化，學生具備面向未來的素養，具備數字化勝任力，才能更好的認知和適應虛實兩維世界；才能更好的用學科思想和方法解決問題，改造世界；才能以真善美的價值觀為引領使用和創造各種信息系統。 （3）陳副校長指導： 國家只有具備頂尖創新人才，才能在高新技術領域立于前沿之地，制定世界標準，占據優勢。展望未來，信息技術學科發揮的育才育人作用越來越重要，作為信息技術一線教師深感責任重大。在科技高速發展的現實中我們只有注重自自發展，時刻做學習者、實踐者、研究者，與時俱進，才能勝任新時代信息技術教師一職。 （3）落實科組教師重點研究內容： 魏爍佳：新課標下的教學改革 黃曼麗、林綿如：項目式學習 殷剛付、禹長軍：Python程序教學 |
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時 間 |
2018年7月6日 第十九周星期五 |
地 點 |
A303辦公室 |
主 持 |
魏爍佳 |
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出席 |
魏爍佳、黃曼麗、禹長軍、殷剛付、林綿如 |
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主題 |
學年工作總結會議 |
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活 動 內 容 |
（1）學期（年）末工作布置： 1.做好學生學期、學年作品整理歸檔。 2.擬定創意編程、數字故事、電腦繪畫作品評選通知，讓學生提交優質作品進行評選。 3.討論制定進入省虛擬機器人比賽的學生暑假訓練計劃。
（2）交流總結報告內容： 1.創新學科教學新載體，優化課堂教學，促進學生綜合素質發展 2.加強理論學習，以實踐深化理解，促進教師專業成長 3.以課題研究為動力，促進教研組特色發展 4.下階段工作展望： 充分利用組內老師的個性特長，實行專業技術能力的平衡互補，根據組員特點，讓每個人充分發揮自己的一技之長，提升每位成員擁有成就感和地位感。 鼓勵本組成員積極參與課題研究，大膽進行實驗，收集有關資料，撰寫論文、教學反思和實驗報告，為教師早日成為學者型、科研型的教師打好基礎。
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