依據我校以“為了一切學生的生命尊嚴與最佳發展”的辦學理念和“辦好優質教育，辦出特色，辦成人民滿意的學校�！钡母咀谥�，基于對學校學生需求、社會要求、教師實際、學校特色發展以及信息技術課程資源的分析，按照《揭陽岐山中學發展規劃方案》中對課程建設提出的要求，特制定《揭陽岐山中學信息技術學科校本課程規劃方案》。
一、指導思想
以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》為指導思想，以面向學生未來發展的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。深化課程改革，實施素質教育，構建基于師生需求與發展為本、彰顯學校品位與特色的校本課程體系，著力培養德智體美全面發展和個性明顯的社會主義建設者和接班人，最終達到學校特色發展、教師專業成長、學生全面發展個性明顯的和諧教育。
二、基本思路
校本課程開發要依據學校的辦學理念和培養目標進行頂層設計，要根據學生需求、社會要求及學校特色發展選擇課程內容，并結合學校教師等人力資源、硬件等課程資源進行開發。我校校本課程建設的思路是：在校本課程開發原則上，堅持學校“以人為本”的辦學理念，以師生需求、學校發展以及未來社會對人才素養的要求作為開發校本課程的依據；在課程的選擇實施上，以需求分析為依據，對有利于提高學生綜合素養和學校培養目標的課程必開必選，對體現個性特色的課程要必開選學。在課程形式上，要體現課程即機會，學習即體驗的理念，堅持實行活動課程化和課程活動化的策略，讓活動成為課程從而使活動更有目的性，讓課程結合活動從而使課程更加生動有效；在課程類別上，堅持全面性，即要考慮學校培養目標要求，還要考慮學生全面個性成長需要；在信息技術學科課程開發隊伍上，以信息技術學科教師、班主任等為主力，依托學�，F有資源，實施信息技術學科校本課程的開發、構建學校課程體系；在課程價值取向上，堅持以是否“有利于提升學校特色與辦學價值、有利于教師專業成長、有利于學生綜合素質提高”作為校本課程開發成效的判斷標準；在課程的評價上，必須堅持多渠道、重過程的綠色發展性評價。
三、需求評估
1、社會需求
作為培養祖國未來建設者和接班人的學校教育，不僅要傳授學生科學文化知識，更要培養學生正確的社會主義價值觀、責任感和創新實踐能力，因此，學校必須加強學生社會責任感教育，努力實現“辦好人民滿意教育”的辦學要求。開設信息技術學科教育課程，提高學生綜合素養，培養學生創新實踐操作能力，是學校的責任，也是建設美麗中國的要求。
2、學校實現培養目標的需求
注重學生的學習能力、實踐能力、創新能力的培養，使學生成為具有遠大理想和社會責任感的現代中學生，堅持“全面發展和個性特長相結合”的學生培養目標，具體體現為：獨立思考能力、語言表達能力、創新能力、實踐能力、自主高效的學習能力和高水平的信息技術操作應用能力。因此，學校要為學生提升素養能力搭建平臺，還要結合學�，F有硬件軟件條件，開設信息技術學科校本課程，努力實現既定培養目標。
3、學生發展需求
（1）學生自身發展需求：目前我校已形成初中、高中辦學規模，學生年齡跨度大，成長環境、家庭背景以及自身素質等都有所不同，學生之間個性差異明顯，成長需求、愛好也不盡相同，通過對學生進行調查，學生對提升自我創新應用能力、增強實踐操作能力比較期待；初中、高中階段的大部分學生對信息技術學科中網絡、數字作品創作、智能機器人等課程比較喜歡；在家長的問卷調查中，家長關注學生的自主能力培養和有效學習方法的提升。因此，學校要為學生提供信息技術學科的學習環境，滿足不同層次、愛好的學生的成長需求。
（2）時代對未來學生的要求：隨著大數據時代的到來，未來世界需要的人才在具備扎實的基礎知識同時，還應該具備的能力素質包括“創新思維能力、復雜問題解決能力、協作能力和多媒體通信能力”等。國務院于2017年7月8日印發并實施的《新一代人工智能發展規劃》是為搶抓人工智能發展的重大戰略機遇，構筑我國人工智能發展的先發優勢，加快建設創新型國家和世界科技強國的重要舉措。學校要提供條件、創造機會培養學生適應未來社會發展需求的技能。
4、學校課程資源優化配置需要
學�，F有網絡中心、網絡計算機室、電子閱覽室等硬件條件，為實施信息技術學科校本課程開發與實施提供了可能；學校領導的關注指導及教師的努力研究付出，使信息技術學科校本課程更具有實際意義；教師、學生、家長等積極參與配合，為校本教材開發提供了人力保障。
四、校本課程總體目標
信息技術學科校本課程開發，是推進新課程改革，完善課程設置，構建具有揭陽岐山中學特色的發展性課程體系的重要內容，是促進課程結構多樣化，全面提升教學質量，實現學校培養目標，提升教師業務能力，推動學校教育發展的重要措施。學校信息技術學科課程建設將為學生的全面發展和個性發展提供平臺；讓學生有更多的機會獲得參與信息技術創新實踐的體驗和豐富經驗，形成對社會、對自我的責任感；培養學生收集、分析、整理信息、解決問題的自主能力；培養學生的綜合實踐能力和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好品質；讓學生掌握適應未來社會發展、終身學習所必備的知識、技能與素養。校本課程具體目標如下：
1、培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀；引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會合作。
2、培養學生科學素養：提升學生科學探究能力、發現問題和解決問題的能力；培養獨立思考、創新思維等優秀品質。
3、通過信息技術校本課程學習，培養學生在信息技術方面的能力，從而提高學生綜合素養和能力，激發學生對信息技術的興趣。
4、讓每個學生都學有所長，通過信息技術教育，努力培養自己
的一技之長，為他們今后的自我發展提供空間。
5、通過學習信息技術，培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感。
五、信息技術學科校本課程的實施建議
1.實施地點：網絡計算機室
2.實施方法：
（1）教師主要采用任務驅動法、項目學習法組織教學。
（2）學生按照課程設計目標，注重上機實踐，進行探究創新。
（3）將學生學習過程創作的作品存入學生“成長袋”，評選優秀作品參加各級信息技術作口評比活動。
3.實施形式
（1）集中訓練、實踐。集中授課，教師以講課的模式實施該校本課程，學生集中學習，完成預先設計的學習任務。
（2）分組訓練、實踐。根據學生的能力，分成若干小組，讓能力略強些的同學與弱些的同學結成學習小組。
4.實施時間：每周一課時，由教務處統一安排。
5.實施流程
（1）公布課程：（2）選課。（2）排課。（3）上課。（4）考核。
6.反思總結
（1）教師做地實施過程的資源與材料積累。
（2）教師教學記錄，學期及學生進行工作反思總結，實現課程不斷優化。
（3）教師應收集學生的作品、資料以及在活動、競賽中的成績資料，并提交學校存檔。
六、校本課程的評價建議與考核辦法
（一）課程評價建議
根據信息技術學科校本課程的開放性特征，借助網絡平臺，開展多元化評價：
1、自評與他評為主
開放與共享是網絡的特點，共享的同時也是自我展示和自我學習的過程，因此，基于信息技術的校本課程的評價是自評基礎上的他評，見賢思齊、承認他人將成為學生重要的評價品質。
2、彈性評價與強調參與
由于學習者的年齡、生活經歷、信息技術水平存在差異，因此在評價中提倡彈性評價，強調參與，尊重學習者的勞動價值。
3、重視合作態度、合作角色
在社會科技分工越來越細的今天，合作已成為人們重要的一項能力，學習者在學習活動中的合作態度、合作學習中扮演的角色也將體現其學習的品質。
4、學習興趣
在基于信息技術的校本課程開發中，學習者對這門課程是否保持
濃厚的學習興趣是衡量學習活動的一項重要標準。
（二）考核辦法
平時練習、考勤、作品評定和終結作品設計處理評定相結合。
評價考核時，教師要特別注重學生個性和特長的發展，關注學生對校本課程的學習過程，強調評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內容。評價的方法除了觀察、調查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發展的“成長記錄袋”文件夾，允許學生將成果作品發送到自己的郵箱中長期保存�？梢韵胂髱啄曛�，當學生們再去看那些作品時，會發現自己又長大了，或許這些作品將陪伴他們以后的人生道路。
七、保障措施
1、信息技術校本課程規劃與實施人員
（1）課程組長：魏爍佳
職責：把握課程開發整體方向；課程開發總協調、總保障、總驗收。參與相關校本課程審議活動、參與課程評價，監督完成校本課程的規劃研究。
（2）課程成員：黃曼麗 殷剛付 禹長軍 林綿如
職責：制定信息技術課程開發的具體措施，根據課程分工安排，具體開發相關校本課程。
2、開發要求：
（1）每學期制定校本課程計劃。
（2）注重信息管理，及時收集處理有關信息和材料，整合活動材料，形成成果。
（3）課程開發方案要在實踐中根據需要不斷更新、不斷完善。
